Psychologue territorialisé/e – Nevers Chaméane

Missions principales du poste

La ou le psychologue participe à la mise en œuvre de la politique départementale d’action sociale dans le champ de la mission d’aide à la famille et de la protection de l’enfance

Étant donné sa formation spécifique, la ou le psychologue est particulièrement attentif/ve aux mécanismes psychiques conscients et inconscients agissant dans les fonctionnements familiaux.

Il/elle participe pleinement au dispositif de protection de l’enfance, en étant garant/e de la dimension psychique de l’enfant et de son accompagnement.

Il/elle conçoit, participe à la mise en œuvre des actions préventives et curatives auprès de l’enfant et des familles afin de favoriser leur équilibre et leur bien-être.

Il/elle propose une écoute individuelle ou collective pour une prise de distance des situations.

La ou le psychologue établit un diagnostic de l’enfant qui entre dans le dispositif de l’aide sociale : c’est un prérequis inhérent à tout accompagnement. Connaître, en effet, la structuration psychique d’un enfant, diagnostiquer la nature des liens, favoriseront l’élaboration d’un axe de travail approprié pour l’ensemble des professionnels de l’équipe concernée. Il/elle participe à l’élaboration du Projet pour l’Enfant (PPE) et à l’élaboration d’objectifs en lien avec le travail sur les compétences parentales. Il/elle propose des axes de travail pour les visites médiatisées.

Dans le champ de la prévention, il/elle peut être présent/e lors des consultations de nourrissons pour permettre aux usagers de les consulter librement pour des conseils.

Il/elle peut participer au côté de la Protection Maternelle et Infantile (PMI) à des actions collectives dans le domaine du soutien à la parentalité.

PARTICIPATION A LA PREVENTION PRECOCE

1) Accompagnement psychologique des futurs parents dans la prévention précoce
– favorise l’inscription de l’enfant dans sa famille et sa lignée
– prépare une séparation temporaire à la naissance : hospitalisation, placement…
– clarifie un projet de vie le plus adapté à l’enfant
– évalue les compétences parentales
– aide à la création du lien

2) Accompagnement psychologique des parents et de leurs enfants :
– répond à une inquiétude particulière
– évalue, repère précocement les difficultés psychologiques et orienter si besoin vers une consultation spécialisée
– aide à la prise de recul

3) Accompagnement psychologique des enfants :
– aide directe auprès de l’enfant
– prépare un placement
– Aide à prévenir le traumatisme lié à la séparation
– aide à la création du lien
– accompagne un projet de retour de l’enfant auprès de ses parents

PARTICIPATION AU DISPOSITIF A.E.D

1) Aide à la décision :
– caractérise la nature exacte de la demande d’aide
– identifie les difficultés réelles au-delà des difficultés avancées
– apprécie la nature exacte de l’engagement familial

2) Mise en œuvre de la mesure :
– aide à la compréhension de la problématique familiale pour la mise en place du cadre d’intervention
– aide l’Educateur à prendre du recul au cours de son intervention
– propose une écoute à l’enfant et à sa famille de leur réalité psychique

3) Evaluation de la mesure
– participe à l’évaluation de la mesure d’AED mise en œuvre

PARTICIPATION AU DISPOSITIF : « PROTECTION DE L’ENFANCE »

1) Aide au décryptage de l’I.P :
– analyse du contenu
– participation aux instances de traitement des I.P
– aide à la prise de recul

2) Caractériser le danger psychologique :
– analyse le contexte familial
– repère les difficultés psychologiques pouvant engendrer de la maltraitance
– évalue les répercussions sur l’enfant
– évalue les capacités des parents à reconnaître ses difficultés et à se mobiliser
– prend en compte la dimension psychique de la situation et l’intérêt de l’enfant
– s’assure que les enfants soient associés à l’ensemble du travail mis en place pour eux

3) Prise de décision : Participe aux synthèses
– aide à la prise de décision en fonction des éléments rassemblés par tous les intervenants
– formalise la décision
– restitue la décision aux parents et aux enfants

– Niveau requis (niveau d’études souhaité) : voir Annexe du décret n° 2004-584 du 16 juin 2004 modifiant le décret n° 92-853 du 28 août 1992 portant statut particulier du cadre d’emplois des psychologues territoriaux
– Formations et qualifications nécessaires : Permis B
Connaissances sur la théorie de l’attachement, en psychologie clinique, du développement de l’enfant
Connaissance des dispositifs de protection de l’enfance souhaitée
Des compétences en psychiatrie transculturelle ou ethno thérapie par le biais de la formation ou la pratique
Compétences en psychanalyse psychopathologie, hypnothérapie, systémie par le biais de la formation ou la pratique
Technique d’entretien, d’aide à la formulation et à la restitution d’information
Technique de communication écrite
Techniques de recherches documentaires, de recueil et de traitement de l’information
Etablir un suivi ou un soutien psychologique individuel et/ou collectif
Formuler des avis techniques dans le cadre de l’ASE
Concevoir et formuler des propositions pour l’élaboration des projets institutionnels
Identifier les sources d’information pertinentes en psychologie
Maîtriser les techniques d’écoute active et de conduite d’entretien
Savoir travailler en réseau, en concertation, en complémentarité et en équipe
Avoir des capacités rédactionnelles : rédiger et mettre en forme des notes, documents et rapports

Discrétion ; Qualité d’écoute et d’adaptation ; Organisation, méthode et autonomie ; Sens du collectif ; Capacité à la prise de distance et à la maîtrise de soi ; Disponibilité

COMPETENCES PARTICULIERES/OUTILS UTILISES
Chaque psychologue utilise des outils ou méthodes qu’elles mutualiseront selon les besoins des enfants suivis.

PARTICULARITES LIEES AU POSTE
Suivant l’art 2 du décret du 28 août 1992 portant statut des psychologues territoriaux, « ils entreprennent et suscitent tous travaux, recherches ou formations que nécessitent l’élaboration, la réalisation et l’évaluation de leur action et participent à ces travaux, recherches ou formations. Ils peuvent collaborer à des actions de formation ».
Ils bénéficient pour ce faire de temps spécifique : ½ journée par semaine avec possibilité d’une journée tous les 15 jours.
Supervision collective du groupe des psychologues compte tenu des particularités de leur poste (aspect clinique) pour clarifier et prendre du recul par rapport à leur pratique professionnelle, créer une dynamique de changement dans leur façon de travailler, questionner et améliorer leurs relations interprofessionnelles, permettre le renforcement des liens de travail au sein de leur groupe, améliorer la qualité de leur travail auprès des équipes (compréhension, analyse, positionnement…)

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